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李娜,女,经旅学院,双师型讲师,主要研究酒店管理。2017.08-2018.08在墨西哥科利马大学访学。
2017年8月,李娜老师入选教育部首批赴拉美国家教育交流项目,到墨西哥科利马大学进行为期一年的访学和文化交流活动。
在出国访学之前,李娜老师向科利马大学提交了研修计划,针对主要任务作了规划:一是项目任务中对汉语以及中国文化的传播;二是从科研角度,对赴墨西哥的中国游客的旅游情况进行研究。李娜老师告诉记者,和其他访学项目相比,这个项目的任务更加多元化:一是学术研究方面,通过发表论文,以及在国际会议中进行发言等形式来分享研究成果;二是教学任务方面,主要是汉语和中国文化课程。作为旅游系的老师,李娜老师利用自己的专长,把中国餐饮文化结合汉语教学,进行教学设计,并得到了同学们非常积极的反馈。
谈到访学过程中遇到的困难,李娜老师说:“最大的困难是语言,因为西班牙语并不是我主要使用的外语。”在出国之前,李娜老师参加了由学校组织的西班牙语零基础培训班,自己也在沪江网校报了西班牙语A1的课程,花了半年的时间进行一些基础的学习。但是抵达墨西哥之后,李娜老师明显感受到当地人说话的语速非常快,再加上她学习的时间不长,在实际学习和生活中还是会遇到一些困难。为了克服困难,李娜老师经常和房东、老师、同学们进行学习和交流,逐步掌握西班牙语。“科利马大学也为我们提供了语言学习的课程,这为我们的生活学习带来了很大的帮助。”李娜老师说。在工作过程当中,多数是以书面语言的形式交流,比如邮件,以及提交的研究报告等。李娜老师借助该校的中国交换生提供的语言支持,减少了工作过程中的很多阻碍。在教学过程中,李娜老师采用多语种的形式,以英语作为课堂教学的主要语言,用西班牙语进行辅助,另外也开设了汉语的教学课程。
访学期间,李娜老师主要参与了科利马大学的餐饮课程教学,还尝试进行一次跨国的线上教学,这给她带来很大的启发。回国后,李娜老师在互联网+教学方面进行了新的尝试,以这些成果申报了省级的教改项目。
“科利马大学的课程学习带给我最深的感受是,他们的课堂更加开放,包括教学时间和场所,这是我非常羡慕的。他们有一个开放性厨房,每周除了理论课程,还会安排以小组形式进行的操作课程。”李娜老师说道,“通过这个操作课程,学生对自己的烹饪成果进行成本分析,服务规划,摆盘设计,口感优化等。”这样的操作课程给了李娜老师很大的灵感。今年上半年居家网课期间,她鼓励每一位同学在家进行烹饪,这也给她的教学带来了一些新鲜的实践素材。她用这些素材在科研、教学上进行了相应的改革,并且都取得了一定的成果。“很多东西在访学的过程中,可能你没办法预计未来能够起到什么作用,或者说并不是按照我们已有的规划来做的。但很多事会在未来的工作过程中,点点滴滴渗透进来,给你带来某些改革的灵感。”李娜老师感叹道。
李娜老师是浙外赴拉美国家访学的首批参与者,在访学过程中不断地反馈项目的实施情况,为该项目的下阶段宣传提供一些参考。期间,李娜老师在科利马大学,向很多旅游管理专业的同学介绍浙外,她还给部分同学写了交换推荐信。在学校举办的国际会议上,李娜老师对研究成果进行汇报分享的同时也向更多的学校介绍浙外。“希望能够通过这样的宣传,为我们浙外在拉美国家的影响力做出一些贡献。”李娜老师期盼道。回国后李娜老师举办了一些讲座,把整个的访学过程以及工作教学的成果进行汇报和交流,积极推动整个项目后期的发展,并希望能为以后赴拉美访学的老师提供一些参考和帮助。
作为首批赴拉美访学的参与者,李娜老师告诉记者,最初的时候她感到非常紧张,担心自身的安全以及其他的不确定性。但是通过一年时间的访学,一方面她对墨西哥有了全新的认识;另一方面,她认为并不是只有发达国家才有值得学习的先进理念,广大发展中国家也有很多值得学习的地方。“通过访学相互学习,推动进步,我能明显感受到和我们接触的当地的居民、学校的老师同学,他们对于中国有了一个全新的认识。我想这也是这个项目的初心吧。”李娜老师说道。
末了,李娜老师和记者讲述了她在大学期间参加记者团的经历,并给出了一些建议,让记者倍感暖心。
学生记者:劳嘉欢
责任编辑:薛海丹
采访时间:2020年11月9日